We zien ieder kind als uniek.  Daarom willen we rekening houden met de gevoelens, de mogelijkheden en het tempo van elke leerling. We staan open voor zijn leefwereld en trachten er zoveel mogelijk bij aan te sluiten.

We hebben bijzondere aandacht voor kinderen die het moeilijk hebben.  Niet alleen wat het leren betreft maar ook op sociaal, materieel en emotioneel gebied.  Om hierop te kunnen inspelen is een goede observatie in de klas noodzakelijk.  We hebben daarom aandacht voor het welbevinden, de betrokkenheid en de competenties.

Ook zijn het bieden van een duidelijke structuur en een gevoel van geborgenheid factoren die bijdragen tot een evenwichtige ontplooiing. 

Om een brede zorg te kunnen bieden, is een klimaat van overleg en samenwerking onontbeerlijk.  Dit overleg en deze samenwerking gebeurt op de eerste plaats binnen het team. De zorgcoördinator speelt hierbij een belangrijke rol. Verder zorgen we voor een goede samenwerking met het CLB en met het Buitengewoon Onderwijs. Zo kunnen we kinderen hulp of onderwijs bieden dat het best bij hen past.

Om de ontwikkeling volgens eigen mogelijkheden te realiseren is differentiatie nodig. Vandaar dat er bij  het verdelen van de lestijden hiervoor voldoende uren worden voorzien,zodat er kan gewerkt worden aan preventie en remediëring.

Het verruimen van hun leefwereld moet kinderen gevoelig maken voor de noden van kansarmen.  Vandaar dat we tijdens bepaalde perioden in het jaar: missiemaand, advent en vasten of door het steunen van acties zoals MS-leesmarathon, Damiaanactie, Kom op appels, kinderen gevoelig willen maken voor solidariteit. 

Tevens willen wij leerlingen leren openstaan en respect opbrengen voor het ‘anders’ zijn van mensen: gehandicapten, zieken, bejaarden, mensen met een andere geloofsovertuiging.

Onze school wil dus een ‘zorgzame’ school zijn. We geven in ons zorgplan aan hoe we dit willen realiseren.  Het zorgplan is daarom ook opgenomen in ons schoolwerkplan.